jeudi 8 novembre 2007, par ania.lesca, par Frederique Mayeux

texte en ligne de la communication

Confrontée à la nécessité de réutiliser des postes donnés en nombre important par le conseil général, (800 postes pour 2004) l’inspection académique de la Charente Maritime a choisi de tester tant sur le plan pédagogique que sur le plan technique la solution AbulÉdu.
Une enquête menée à l’automne 2003 a montré que les écoles de la Charente Maritime étaient peu équipées, en particulier en ce qui concerne les réseaux : 1,6 postes par classe dont 0,7 poste connecté.
Le rapport Bérard Bardi (juillet 2002) marque l’importance des réseaux numériques dans le développement des usages des TICE.

Dans un premier temps, 11 sites ont été choisis pour tester l’équipement, des serveurs ont été mis à disposition par l’inspection académique, 200 premières machines données par le conseil général ont permis d’équiper en nombre suffisant ces écoles. Les communes ont pris en compte la demande de mettre ces postes en réseaux et de souscrire lorsque cela était possible un abonnement ADSL.

Choix de la solution Logiciel libre AbulÉdu

Ce choix permet de réutiliser l’existant à égalité de performances. Le serveur AbulÉdu est entre autres un serveur d’applications, tous les élèves où qu’ils soient ont accès aux mêmes applications. Il s’inscrit dans une volonté de travailler en réseau tant par les différentes applications mises à disposition que par les applications spécifiques telles que la possibilité de publier des pages personnelles et d’utiliser le courrier électronique en intranet.
Il engage les enseignants et leurs élèves à utiliser des logiciels libres, ces logiciels peuvent être installés au domicile de l’enseignant ou de l’élève en toute légalité. Les machines livrées par le conseil général ont été ainsi maquettées sans surcoût logiciel. Le parc pré-existant dans l’école peut aussi être mis à jour et ainsi rendu homogène.
Le choix des logiciels libres correspond à la philosophie de l’enseignement. Il permet la diversification des sources de connaissances et la mise à disposition d’une large palette d’outils pour une même fonction. Il s’inscrit dans la liberté d’enseignement nécessaire à chaque enseignant.

Un projet en partenariat

Pour rendre possible la mise en oeuvre d’un projet d’aménagement qui a amené, pour l’année scolaire 2003/2004, le recyclage de 1000 machines réparties entre environ cent écoles, il fallait
 l’ancrer dans un partenariat sincère et efficace et :
 passer de situations conflictuelles entre utilisateurs et services informatiques à des situations de collaboration respectueuse anticiper sur l’assistance aux utilisateurs, les besoins en formation et la nécessité d’une maintenance.

Les acteurs du projet

Le conseil général de la Charente Maritime

En fonction des dates d’achat des postes des collèges, le conseil général organise le déploiement des postes neufs et par là même le calendrier des redistributions vers les écoles.
Les postes sont maquettés sur place par l’entreprise qui déploie le nouveau matériel, ce coût est pris en charge par le conseil général. Le projet ne bénéficie pas de subvention directe mais dans le cadre de l’accès au haut débit, une ligne budgétaire permet aux collectivités locales de demander le subventionnement du coût du cablage de l’école.

L’inspection académique

Les logiciels intégrés à la maquette sont choisis par l’inspection académique. Elle organise la formation des instituteurs à l’usage des réseaux. Elle met à la disposition du CDDP un chargé de mission et 8 assistants d’éducation répartis dans les circonscriptions rurales (6) et au CDDP pour les circonscriptions de La Rochelle

L’association des maires

L’association des maires a délégation du Conseil Général pour la redistribution des machines. Elle informe les collectivités locales et fait remonter leurs demandes.

Le SMIC, Syndicat Mixte pour l’Informatisation des Communes

Interlocuteur privilégié des communes pour l’aide et le conseil à l’équipement, il pourrait devenir le prestataire (intermédiaire) pour l’achat de matériel et la mise en réseau.

Le CDDP, Centre De Documentation Pédagogique

Le CDDP coordonne le comité de pilotage du projet, il regroupe les demandes des circonscriptions et des collectivités locales pour établir le calendrier des répartitions. Il réalise les maquettes et gère les redistributions. Il assure le suivi de la mission des assistants d’éducation et leur formation.

Conclusion

Le rôle du CDDP est devenu prépondérant en tant qu’opérateur principal reconnu.
Les collectivités locales soulignent l’intérêt de s’inscrire dans un projet départemental global et cohérent. La dynamique en matière d’équipement se trouve renouvelée.
Les différents partenaires ont découvert les logiciels libres ou/et leur usage, ils marquent leur confiance dans la solution proposée. Les écoles bénéficient d’une amélioration de la qualité des outils utilisés dans les classes.
Les enseignants, lorsqu’ils ont été formés, reconnaissent une meilleur adéquation du logiciel libre à leurs besoins.

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